Neugierig werden
Für die Grundschule: "Mein Islambuch" ist erschienen
Was sollen muslimische Jungen und Mädchen in den ersten Grundschuljahren
über ihre Religion erfahren und lernen? Ich maß mir nicht an, Themen und
Glaubensinhalte dieses neuen Religionsbuches zu bewerten und diese
kritisch zu rezensieren, so wie dies für eine Buchrezension (eigentlich)
gilt. Das steht mir ob meiner eigenen weltanschaulichen Zugehörigkeit
nicht zu und ich würde es vermutlich auch nur ungenügend leisten können.Trotzdem einige Anregungen und Anmerkungen von mir: Wünschenswert ist es, dass sich Kollegen und Kolleginnen, die mit dem Religionsbuch (für Grundschüler/innen) und dem gut gemachten Begleitmaterial für Lehrer/innen arbeiten und ihre Erfahrungen mit diesen Publikationen machen, in einen regen Austausch eintreten – und dies selbstverständlich fachlich-kritisch tun. Dieser Dialog, wenn möglich mit den Kollegen und Kolleginnen der Fächer Katholische und Evangelische Religion, wird für alle Beteiligten nützlich sein.
Die Reflexion kann auch unter Hinzunahme der Bücher der christlichen Schüler/innen erfolgen. Also das Prinzip: Miteinander die Arbeitsmaterialien sichten und diskutieren. Dazu bietet sich diese neue Veröffentlichung aus dem Oldenbourg-Schulbuchverlag geradezu an.
Wie kann vorgegangen werden, welche Fragen können gestellt werden bzw. worüber ist auf jeden Fall zu sprechen?
- Welchen Eindruck macht das Buch, wie wird es bei Kindern ankommen, die
in unserer Gesellschaft groß werden? Hier geht es um die Gestaltung.
Werden Rollen und Lebensweisen durch die Gestaltung festgelegt? Helfen
die Bilder die Welt zu verstehen, auch das persönliche Umfeld oder
bevorzugen sie ein bestimmtes Milieu und bestimmte Lebensweisen? Oder
werden hier eher die erwünschten Lebensweisen der Erwachsenen ins Bild
gesetzt? Dokumentieren die Bilder (und Geschichten zu den Bildern) eine
vertraute oder erwünschte Welt? Wie ist die Realität? Darüber müsste auf
jeden Fall gesprochen werden.
- Hilfreich für die Praxis ist das Gespräch über die im Lehrer/innen-Begleitbuch
gebrachten Schaubilder, Kopiervorlagen, Ausschneideseiten, Geschichten,
Merkkärtchen, Lieder usw., was übrigens genauso für andere
Religionsbücher und katechetische Arbeitshilfen gilt. Wie kann damit
(religionsübergreifend) gearbeitet werden? Was kommt der Medien- und
Methodenvielfalt und dem kollegialen Austausch zugute? Mit welchen
Anregungen konnte besonders gut gearbeitet werden? Gibt es Lieder,
Geschichten, Spiele, die zum gemeinsamen Besitz der christlichen und
muslimischen Schüler/innen zählen und auf die bei der Gestaltung
beispielsweise gemeinsamer Feiern zurückgegriffen werden kann?
- Und wie werden die zentralen Inhalte "der Anderen" vorgestellt? Was
lernt ein muslimisch geprägtes Kind über das Leben und den Glauben der
christlichen Mitschüler/innen und natürlich auch umgekehrt: Was lernen
christlich geprägte Kinder über ihre muslimischen Mitschüler und
Mitschülerinnen? Hier geht es um den Abbau von Vorurteilen und
Fehlinformationen. Gemeinsames sollte gekannt werden, Trennendes
ebenfalls. Der Dialog fördert die Friedensfähigkeit aller Beteiligten.
- Welche Ziele werden verfolgt? Um welche Werte geht es? Was soll mit
welchen Mitteln bewirkt werden? – An dieser Stelle eine kurze Anmerkung:
Wie wichtig sind (gerade aus religionspädagogischer Sicht) bestimmte
Lebenskontexte und zentrale Erfahrungen: Freundschaft und geliebt
werden, Abschied und Trauer, Scheitern und Neuanfang, Krankheit, Angst,
Fehlverhalten, Schuld usw.? In vielen Kinderbüchern und katechetischen
Materialien werden diese Themen hervorragend aufgegriffen und das so,
dass Kinder nicht überfordert werden. Im Gegenteil: Diese
Themenbearbeitung entlastet Kinder, kann also eine kompensatorische
Funktion haben.
Für "Mein Islambuch", vorgesehen für die Grundschule (1. und 2. Schuljahr), kann ich mir eine deutlichere Akzentuierung vorstellen. Oder dürfen wir hier schon gespannt auf das Schüler/innenbuch für das 3. und 4. Schuljahr – nebst Lehrer/innen-Materialien – sein?
Im 2. Grundschuljahr wiederholt sich der Durchgang dieser Themen, bis auf das Kapitel "Der Islam und andere Religionen". In diesem zweiten Durchgang heißt es stattdessen: Feste feiern im Islam und in anderen Religionen.
Mit dem, wie die christliche Religion und die christlichen Feste den Kindern näher gebracht werden, erkläre ich mich sehr einverstanden.
Mit den Kindern auf die Schulbank
Eine Idee möchte ich denen vorschlagen, die sich für das Thema Islam und Islamkunde interessieren. Das müssen ja nicht nur Lehrer/innen sein, die ihr Interesse daran bekunden. Im Projekt DIALOGBEREIT sind es beispielsweise pädagogisch Tätige in Jugendeinrichtungen, Jugendgruppenleiter/innen, Aktive in Verbänden, Sportvereinen und Kirchengemeinden. Für diese pädagogisch Tätigen werden von uns Arbeitshilfen und Materialien herausgegeben (siehe www.dialogbereit.de).
Wie wäre es, wenn wir uns mit den Kindern auf die Schulbank begeben und anhand des Schüler/innenbuchs "Mein Islambuch" (Grundschule 1/2) nachlesen und darüber nachdenken, was muslimische Kinder lernen sollen, was deren Religionsunterricht vorsieht? Wenn das Schulbuch nicht ausreicht, so wird das Lehrer/innen-Material offene Fragen beantworten und Zusammenhänge deutlich machen. – Und muslimische Fachkräfte, die wissen möchten, was christlich geprägte Kinder im Religionsunterricht lernen, können sich mit deren Schulbüchern befassen.
Georg Bienemann
Mein Islambuch, Grundschule 1/2
von Serap Erkan, Evelin Lubig-Fohsel, Gül Solgun-Kaps, Bülent Ucar
mit wissenschaftlicher Begleitung von Bülent Ucar
illustriert von Peter Knorr
96 Seiten, mit vielen mehrfarbigen Illustrationen und Bildern, Preis:
14,90 Euro, ISBN 978-3-637-00553-2, München 2009.
Mein Islambuch, Lehrermaterial 1/2
144 Seiten, Format DIN A4, Preis: 18,- Euro, ISBN 978-3-637-00657-7,
München 2009.
